2010年成人高考專升本《教育理論》考試真題及參考答案

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2010年成人高考專升本《教育理論》考試真題及參考答案

　　教育學部分

　　一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內。

　　1.主要從事流浪犯罪兒童教育并著有《教育詩》等論著的教育家是

　　A.加里寧

　　B.克魯普斯卡婭

　　C.凱洛夫

　　D.馬卡連柯(　　)

　　【答案】D

　　【解析】本題要求考生掌握馬卡連柯教育思想的特點。

　　2.持有“教育即生活”“學校即社會”“兒童中心論”等觀點的理論派別屬于

　　A.實驗教育學

　　B.文化教育學

　　C.實用主義教育學

　　D.批判教育學(　　)

　　【答案】C

　　【解析】本題主要考查實用主義教育流派的基本主張。

　　【錯誤防范】要求考生掌握教育發展過程中形成的不同流派。不僅要記住流派的名稱，還要記住它們的基本主張。

　　3.歐洲中世紀教會教育的內容“七藝”包括“三科”“四學”，其中“三科”是指

　　A.文法、算術、天文

　　B.文法、修辭、辯證法

　　C.哲學、算術、音樂

　　D.辯證法、幾何、音樂(　　)

　　【答案】B

　　4.學校體育的根本任務是

　　A.增強學生體質

　　B.向學生傳授體育基本知識和技能

　　C.進行體育道德教育

　　D.提高體育運動技術水平(　　)

　　【答案】A

　　【解析】主要考查的是學校體育的根本任務。

　　【錯誤防范】學校體育的根本任務是增強學生體質。其中包括：向學生傳授體育基本知識和技能，養成科學鍛煉身體的習慣;通過體育對學生進行思想道德教育;向國家輸送優秀體育運動員，提高體育運動技術水平。

　　5.學校教育制度簡稱學制，是指

　　A.學校的領導和辦學體制

　　B.學校的規章制度

　　C.國家教育招生考試制度

　　D.國家各級各類學校的總體系(　　)

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是學校教育制度的定義。

　　【錯誤防范】這里ABC三個選項都是定義的一部分，但是不周延。

　　6.教育部(2003--2007年教育振興行動計劃》中規定，農村成人教育的重點是

　　A.掃除青壯年文盲和職業人才培訓

　　B.農民實用技術培訓和農村實用人才培養

　　C.加強農業知識的教育和實用技術的培訓

　　D.農村勞動力轉移的培訓(　　)

　　【答案】B

　　【解析】教育部《2003--2007年教育振興行動計劃》中關注農村教育，強調農村成人教育的重點是：農民實用技術培訓和農村實用人才培養。

　　7.古希臘著名哲學家蘇格拉底曾倡導過“產婆術”，其采用的教學方法是

　　A.談話法

　　B.講授法

　　C.練習法

　　D.情境教學法(　　)

　　【答案】A

　　8.把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由教師分別使用不同的教材交叉地對不同年級的學生進行教學的組織形式是.

　　A.合作教學

　　B.復式教學

　　C.設計教學

　　D.分組教學(　　)

　　【答案】B

　　9.從課程管理的角度，可把課程分為

　　A.國家課程、地方課程和校本課程

　　B.顯性課程和隱性課程

　　C.學科課程、活動課程和綜合課程

　　D.必修課程和選修課程(　　)

　　【答案】A

　　【解析】這道題考查的是課程分類。.分類角度不同，課程類型的表述就不同。

　　10.教學中，在每節課或學習單元結束后，對學生進行口頭提問和書面測驗，及時發現學生的問題，并根據學生的個體差異進行有針對性的矯正。這種評價是

　　A.診斷性評價

　　B.參照性評價

　　C.形成性評價

　　D.終結性評價(　　)

　　【答案】C

　　11.某新學期開始，一個外地來的新生背著大包小包走進北京大學校園。這時正好有一位老人迎面走來，這位新生走上去說：“我來辦報到手續，行李太多，您能不能幫我照看一下呢?”老人爽快地答應了。一個多小時后，新生辦完手續回來，看到老人還站在那里看護著自己的行李。幾天后，在開學典禮上，這位新生十分驚訝地發現，主席臺上就座的北京大學副校長季羨林先生竟是那天替自己照看行李的老人。這位新生受到了強烈震撼。這則故事中季羨林先生的做法體現的德育方法是

　　A.自我教育法

　　B.榜樣示范法

　　C.實際鍛煉法

　　D.環境陶冶法(　　)

　　【答案】B

　　【解析】這是一道常考的選擇題，主要考查考生對德育方法的把握。

　　12.西方學者羅森塔爾證明，教師對學生的認識和評價標準不同，就會產生不同的情感和期望，從而對學生的學習和發展產生重要影響。產生這種影響的師生關系類型是

　　A.教育關系

　　B.組織關系

　　C.心理關系

　　D.社會關系(　　)

　　【答案】C

　　二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

　　13.在現代社會中教育可以決定社會的發展方向。

　　【答案要點】錯誤。

　　這種觀點過分夸大了教育的作用。教育與社會發展相互作用的規律表明，教育受社會生產方式，尤其受社會政治經濟制度的制約。教育對社會發展雖有作用，但只能在社會政治、經濟發展的軌道上實現，對社會發展僅起加速或延緩作用，它不能決定社會發展的方向。否則，將導致教育萬能論的錯誤。

　　【解析】本題考查的是教育與社會發展相互作用的規律，特別是教育對社會發展的作用。

　　【錯誤防范】考生容易把這個問題誤解，認為教育對社會發展起決定作用。

　　14.課程內容的具體表現形式就是教材。

　　【答案】錯誤(或不全面)。

　　教材只是課程內容的表現形式之一，課程內容的表現形式還應包括課程計劃(或教學計劃)、課程標準(或教學大綱)。

　　【解析】課程內容包括課程計劃、課程標準和教材。

　　三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。

　　15.我國當前的教育方針是什么?

　　【答案要點】堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　16.教師專業發展的含義是什么?教師應具備哪些專業能力?

　　【答案要點】教師專業發展是指教師作為專業人員，在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷完善的過程，即由一個專業新手逐漸發展成為專家型教師的過程。

　　教師專業能力包括語言表達能力、教育教學管理能力、組織能力、自我反思能力等。

　　【錯誤防范】考生要記住教師專業發展的定義，因為這部分內容比較新。需要注意的是：考生不要把教師的專業素養與專業能力混淆了。因為教師的專業素養包括職業道德素養、知識素養和能力素養。教師應該具備的專業能力是指其能力素養。

　　17.簡述“集體教育和個別教育相結合”德育原則的基本含義及貫徹要求。

　　【答案要點】(1)在德育工作中要面向學生集體進行教育，依靠和通過集體教育每個學生;同時要進行個別教育，通過對個別學生的教育影響集體，促進集體的形成和發展。

　　(2)貫徹這一原則的要求是：①努力培養、形成良好的學生集體;②充分發揮集體的教育作用;③加強個別教育。

　　四、論述題：18小題，15分。

　　18.在近代教育史上，曾出現過教學應“以書本為中心”與“以直接經驗為中心”的觀點之爭。試以“直接經驗和間接經驗相統一的規律”加以分析論述。

　　【答案要點】(1)“以書本為中心”和“以直接經驗為中心”的觀點都是片面的。

　　(2)一方面，教學過程是特殊的認識活動。在教學過程中學生對客觀世界的認識是在教師的指導下，主要以接受間接經驗來實現的。這些經驗是經過前人長期實踐概括而來的。學生借助間接經驗認識世界是最簡捷、最有效的途徑。另一方面，學生要把間接經驗轉化為自己的知識必須和直接經驗結合起來，直接經驗是掌握間接經驗的基礎。

　　(3)以“書本知識為中心”的觀點忽視了學生的直接經驗，而“以直接經驗為中心”的觀點則忽視了學生對間接經驗的掌握。因此，在教學過程中，應將二者有機結合起來。

　　【解析】本題是以“以書本為中心”與“以直接經驗為中心”的觀點之爭為題干，考查的是教學過程的第一個基本規律。考生不僅要理解“直接經驗和間接經驗相統一的規律”，而且要熟悉“以書本為中心”與“以直接經驗為中心”的觀點。

　　【錯誤防范】“直接經驗和間接經驗相統一的規律”也可以以簡述題的方式考查。

　　心理學部分

　　五、選擇題：19～30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內。

　　19.在實驗研究中，實驗者安排、控制與實施的實驗條件稱為

　　A.自變量

　　B.因變量

　　C.無關變量

　　D.中介變量(　　)

　　【答案】A

　　20.人的心理活動過程包括認知過程、情緒過程和

　　A.注意過程

　　B.意志過程

　　C.行動過程

　　D.意識過程(　　)

　　【答案】B

　　21.入芝蘭之室，久而不聞其香;入鮑魚之肆，久而不聞其臭。這種現象屬于

　　A.感覺適應

　　B.感覺對比

　　C.感覺補償

　　D.感覺后效(　　)

　　【答案】A

　　22.知覺反映客觀事物的

　　A.個別屬性

　　B.整體屬性

　　C.本質屬性

　　D.間接屬性(　　)

　　【答案】B

　　【錯誤防范】注意選項A和選項B的區別。反映客觀事物的整體屬性是知覺，而反映客觀事物的個別屬性是感覺。

　　23.當你在電視廣告中看到某演員時，能確認他曾飾演過的角色。這種現象屬于

　　A.識記

　　B.保持

　　C.再認

　　D.回憶(　　)

　　【答案】C

　　【錯誤防范】再認與回憶屬于同一記憶階段，是兩種不同的表現形式。

　　24.心情舒暢或者悶悶不樂等微弱而持久的情緒狀態是

　　A.心境

　　B.激情

　　C.應激

　　D.熱情(　　)

　　【答案】A

　　【解析】選項A、選項B和選項C是情緒按強度和持續時間的分類，注意它們之間強度和持續時間的差別。

　　25.動機具有引發功能、指向功能和

　　A.適應功能

　　B.信號功能

　　C.預測功能

　　D.激勵功能(　　)

　　【答案】D

　　26.下列選項中，不屬于動作技能特點的是

　　A.動作對象的物質性

　　B.動作進行的外顯性

　　C.動作結構的展開性

　　D.動作認知的觀念性(　　)

　　【答案】D

　　27.有人認為，南方人精明、北方人豪爽。這種社會心理現象屬于

　　A.近因效應

　　B.暈輪效應

　　C.刻板效應

　　D.首因效應(　　)

　　【答案】C

　　28.直接影響人的活動效率，使活動得以順利進行的個性心理特征稱為

　　A.人格

　　B.能力

　　C.性格

　　D.氣質(　　)

　　【答案】B

　　【解析】人格里包括性格和氣質，屬于個性心理傾向性，而能力屬于個性心理特征。

　　29.在心理咨詢中，厭惡療法的理論基礎是

　　A.行為主義理論

　　B.人本主義理論

　　C.認知行為理論

　　D.精神分析理論(　　)

　　【答案】A

　　【解析】要了解各個心理咨詢理論的具體方法及它們之問的區別。

　　30.在人際交往中，人們都有明顯的對自我價值感的維護傾向。這種現象體現的人際交往原則是

　　A.情境控制

　　B.社會交換

　　C.互相接納

　　D.維護自尊(　　)

　　【答案】D

　　六、辨析題：31—32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

　　31.隨意后注意和隨意注意都需要付出意志努力。

　　【答案要點】錯誤。

　　隨意后注意是有預定目的，但不需要意志努力的注意。隨意注意是有預定目的，但需要付出意志努力的注意。

　　【解析】要了解隨意后注意與有意后注意是一個意思，隨意注意與有意注意是一個意思。

　　32.能力的形成與知識的掌握同步。

　　【答案要點】錯誤。

　　一般來說，知識的獲得與掌握比較快，而能力的形成與發展比較慢。知識可隨年齡的增長而不斷積累，而能力則隨年齡的增長呈現發展、停滯和衰退的過程。

　　七、簡答題：33～35小題，每小題8分，共24分。

　　33.簡述短時記憶的含義及其特點。

　　【答案要點】(1)短時記憶是指信息在人腦中保持1分鐘之內的記憶。

　　(2)短時記憶的基本特點：①信息保持的時間短暫，最長不超過1分鐘;②記憶的容量有限，一般為7+2個組塊;③信息容易受干擾，新信息的進入會使原有信息很快遺忘;④信息編碼以語音聽覺形式為主。

　　【解析】要把瞬時記憶、短時記憶及長時記憶的特點結合起來理解。應從時間長短、容量大小和編碼形式來記憶。

　　34.簡述問題解決的基本過程。

　　【答案要點】(1)提出(發現)問題：認識到問題的存在，并產生解決問題的需要和動機。

　　(2)分析(明確)問題：從籠統和混亂的問題中，找出問題的關鍵，把握問題的實質，確定解決問題的方向。

　　(3)提出假設：根據問題的性質，運用有關的知識經驗，找到解決問題的方案和策略，擬訂解決問題的途徑和方法。

　　(4)檢驗假設：通過實驗與實踐活動或者頭腦中的思維活動，對所提出的假設進行論證。

　　35.簡述良好意志品質的特征。

　　【答案要點】(1)自覺性：個體在行動中具有明確目的，能夠深刻認識行動的社會意義，并自覺調節和支配自己的行動。

　　(2)果斷性：個體善于迅速明辨是非，合理地采取決定并執行決定。

　　(3)自制性：個體善于控制和支配自己的情緒，約束自己的言行。

　　(4)堅忍性：個體在行動中堅持決定，百折不撓地克服困難去達到行動的目的。

　　八、論述題：36小題，15分。

　　36.家庭是孩子最早接觸的社會環境，兒童在家庭中生活時間最長，受到父母的影響最多。

　　因此，心理學家認為“家庭是制造人類性格的工廠”。試根據上述觀點闡述家庭對兒童性格形成與發展的影響。

　　【答案要點】“家庭是制造人類性格的工廠”這一論斷，說明家庭對兒童性格形成與發展具有極為重要的影響。具體體現為：

　　(1)父母的教養態度：在專制型教養方式下長大的孩子，容易形成消極、順從、懦弱等性格特點;在放任型教育方式下長大的孩子，多表現出任性、獨立性差、自我中心等性格特點;在民主型教養方式下長大的孩子，容易形成活潑、自立、樂于合作等性格特點。

　　(2)家庭氛圍：家庭氛圍主要取決于家庭中的夫妻關系。如果夫妻關系融洽，孩子在家中感到愉快、有安全感，容易形成開朗、活潑等性格特點;如果夫妻關系對立，孩子在家中缺乏安全感、情緒不穩定，則容易形成緊張、焦慮和不安等性格特點。

　　(3)家庭結構：破裂家庭的孩子由于得不到家庭的溫暖和正常的教育，容易形成悲觀、孤僻等性格特征;完整家庭的孩子由于能得到父母的關愛，容易形成樂觀、開朗等性格特點。

　　(4)父母言行：父母是孩子學習的榜樣，孩子會經常模仿父母的言行，因此父母的言論和行為會潛移默化地影響孩子性格的發展。父母言行一致，孩子容易養成誠實等性格特點;父母言行不一則孩子容易養成說謊等特點。

　　【解析】家庭因素是影響性格形成的因素之一，主要從父母的教養態度、家庭氛圍、家庭結構和父母言行幾方面論述。

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